写读书心得的心得
题目很绕口吧，哈哈。这是近来写读书体会的一点体会。
初中的时候，很有一段时间喜欢摘抄优美的句子，有时候会附上一些感想，但却算不上体会。刚毕业那会也曾试着给读过的书做个记录，却终没有坚持下来。如果不是试读书、礼品书的强制要求，我想同样早就半途而废了——从家里放着一堆买来的书，却没给它们做点什么可以看出，有些甚至都已经拍了照片了，却在电脑里尘封。
每次拿到书，想着要写笔记，就是一阵发愁——又是一项工作啊。可是真的忙里偷闲，定下心来写起来，却又落笔有物。有的时候，是写孩子的读书表现；更多的时候，却是从我自己的角度出发，给书一个展现，一个定位，一种思索。虽然文字不佳，内容乏燥，自己却所得颇多。
给孩子讲故事，基本上是把眼光放在文字上，即使看图，也比较粗略。顶多看看，哦，这里有一只瓢虫，树上好像藏着什么之类的。这也是我不愿意让孩子过早认字的原因之一。我来读，你来看，耳朵、眼睛跟着大脑一起走。
写心得则不同。我们需要把图画书用语言表述出来，不是复述故事，不是背景介绍。
我喜欢一边写，一边看书，从图上找自己没曾注意的事物；一边写，一边思考，故事的启迪和道理。从孩子的角度，去发散想象力；从母亲的角度，去学习教育方法；从艺术盲的角度，去单纯的感悟美。在一边写的过程中，一边想，哪里可以衍生出美劳手工，哪里可以给孩子展示道具。
给孩子讲故事的过程，我很少思考，基本上是照本宣科，只是给语言加入感情。写心得的时候，却可以让自己的想象力也飞一会儿，天马行空，东拉西扯，跳脱主题。
自从开始考注会，就把文字撩在了一边，越来越多的机械套话、八股文，越来越没了自己的思想，就连文字，也渐渐在脑中散乱，语不成句。沉默久了，想对生活发表点感慨的时候，又发现而今尽识甜苦味，欲语不知从何起。还不如借着孩子那美好的绘本，让字能组成词组成句，不会因为太久的懒惰而失语。
初中的时候，很有一段时间喜欢摘抄优美的句子，有时候会附上一些感想，但却算不上体会。刚毕业那会也曾试着给读过的书做个记录，却终没有坚持下来。如果不是试读书、礼品书的强制要求，我想同样早就半途而废了——从家里放着一堆买来的书，却没给它们做点什么可以看出，有些甚至都已经拍了照片了，却在电脑里尘封。
每次拿到书，想着要写笔记，就是一阵发愁——又是一项工作啊。可是真的忙里偷闲，定下心来写起来，却又落笔有物。有的时候，是写孩子的读书表现；更多的时候，却是从我自己的角度出发，给书一个展现，一个定位，一种思索。虽然文字不佳，内容乏燥，自己却所得颇多。
给孩子讲故事，基本上是把眼光放在文字上，即使看图，也比较粗略。顶多看看，哦，这里有一只瓢虫，树上好像藏着什么之类的。这也是我不愿意让孩子过早认字的原因之一。我来读，你来看，耳朵、眼睛跟着大脑一起走。
写心得则不同。我们需要把图画书用语言表述出来，不是复述故事，不是背景介绍。
我喜欢一边写，一边看书，从图上找自己没曾注意的事物；一边写，一边思考，故事的启迪和道理。从孩子的角度，去发散想象力；从母亲的角度，去学习教育方法；从艺术盲的角度，去单纯的感悟美。在一边写的过程中，一边想，哪里可以衍生出美劳手工，哪里可以给孩子展示道具。
给孩子讲故事的过程，我很少思考，基本上是照本宣科，只是给语言加入感情。写心得的时候，却可以让自己的想象力也飞一会儿，天马行空，东拉西扯，跳脱主题。
自从开始考注会，就把文字撩在了一边，越来越多的机械套话、八股文，越来越没了自己的思想，就连文字，也渐渐在脑中散乱，语不成句。沉默久了，想对生活发表点感慨的时候，又发现而今尽识甜苦味，欲语不知从何起。还不如借着孩子那美好的绘本，让字能组成词组成句，不会因为太久的懒惰而失语。
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2012-12-27 04:39
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2012-12-26 08:56
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