唱着歌谣讲故事，《古利和古拉》可以这样读

《古利和古拉》最先吸引我，是因为刚好看完松居直先生的《幸福的种子》，先生在书里推荐过这套书。能被大师推荐的书，肯定有其缘由。（松居直，日本图画书之父，著有《我的图画书论》、《如何看图画书》、《幸福的种子》、《绘本之力》等；《古利和古拉》这套书被先生在《幸福的种子》中提及过多次，被先生誉为“即使只看图就能了解整个故事”——这一点符合选择图画书的必备要素——“插画能否充分表达故事”！此外，松居直先生还对本书的故事情节设计也做出了评论，这点，在我后面的标注中会提及！）

    借回来我先睹为快，看完就被这两只可爱的田鼠逗乐了，宝宝在我旁边问：“舅妈，你笑什么呀？”于是，赶紧和孩子们分享田鼠的快乐以及我的快乐。（这里，我使用了两点讲故事的技巧：第一，让孩子们看到你看书时的情景——佳佳果真提出了问题：“舅妈，你笑什么呀？”——还没开始看书就对书产生了兴趣—— “什么书让舅妈笑得这么开心？”；第二，在给孩子讲故事前自己先读，做好“预习”工作——这样才能更好地了解故事内容，便于与孩子交流并设计延展内容）


     先看封面：两只分别穿着红色和蓝色的田鼠，抬着一个黄色的篮子，他们准备去树林里找好吃的。封面色彩温馨柔和，让读者倍感亲切。（优秀的图画书绘本几乎都有一个共同的特点——故事从封面开始）


     故事开始了：古利和古拉抬着篮子找东西吃去了，他们一边找一边唱歌：我们的名字叫古力，叫古拉 /在这世界上/最最喜欢啥/做好吃吃好吃的/古力古拉/古力古拉……和着这极富节律感的词，我随意地给孩子们唱起来，她们立刻跟着唱起来，饶有趣味。（多好的故事延展环节，妈妈完全可以根据孩子的兴趣和自己的特长进行自创，比如像这样编歌谣来唱；不仅增加故事的趣味性，而且还便于记忆，相信不久的将来，即使宝宝忘记了故事中的情节，却能记住这首朗朗上口的童谣！）


     古利和古拉准备捡橡子做蜜糖，捡栗子做栗子酱，突然发现了一个意外的大惊喜：一个大鸡蛋。这大鸡蛋真是大呀，用来做什么好呢？俩人商量好用来做一个从早上吃到晚上也吃不完的大蛋糕。可是，怎么把它弄回家呢？篮子装不下，抬又抬不动，骨碌着回家 又担心磕在石头上了。古利古拉最后想了个好办法，就地煮了吃了。

于是，俩人兴冲冲跑回家取锅碗瓢盆与蛋糕配料。古利背个大背包，拖着那个最大的平底锅，古拉背个大背包，骨碌着那个大锅盖，画面真和谐！到了目的地，俩人分工合作，古利负责砸鸡蛋，一拳头砸下去，鸡蛋没砸开，自己却痛得“哎呀”跳了起来，古拉建议他用石头砸；古拉负责是柴火，摆灶具。（打鸡蛋、烤蛋糕……煎一张比我们的床还要厚、还要软的蛋饼……做一个从早到晚也吃不完的蛋糕……所有的话语都是孩子们的日常用语，所有的情节都是孩子们熟悉且喜爱的，作者用孩子的想法进行叙述与插画，让孩子们产生共鸣，好像真的看到了眼前的这些好吃的食物……）一切准备就绪，俩人又一边唱歌，一边等着蛋糕烤好……于是我带着孩子又把上面的歌谣唱一遍。

     这蛋糕真是香啊，把树林里的动物都吸引过来了，各种各样的动物，古利古拉不是小气鬼，蛋糕好了，每人都分到了一份，大家吃的可真美！（两三岁的孩子，对观念不感兴趣、对说教无动于衷，只对形象化的东西着迷；看了古利和古拉与大家分享蛋糕的场景，孩子们怎么可能愿意做“小气鬼”？）
     读到这里，以为故事结束了，且慢，鸡蛋吃完了，蛋壳还有价值呢。聪明的古利和古拉把蛋壳改造成了八个轮子的车子，弄上方向盘，俩人坐前面的蛋壳里，后面的蛋壳里装上他们的家当，兴高采烈的回家了……（无穷的想象力、自己动手的创新力——这就是孩子们的童年！孩子听了这样的故事，都会不由自主地感到“助人”、“分享”、“合作”的快乐，都会不由自主地在心里埋下“世界真美好”的种子，正像松居直先生所说：“《古利和古拉》，是一本从爱中诞生的绘本，每一页、每一个角落，都洋溢着家的温暖和快乐！）
     真是一本好书！画面简单清新，情节活泼有趣，富有浓郁的生活气息，孩子们非常喜欢！
     给孩子讲了几遍后，她们就把里面的歌谣记住了，我相信她们感受更多的是古利和古拉的智慧、快乐、友好相处以及乐于分享的精神！（快带孩子一起走进古利和古拉的世界吧！让孩子去感受和体验他们的生活，和古利古拉一起与大自然和谐地成长！）