不要睡觉，赛莉 

换位“理解”，欢乐“和解”（《不要睡觉，赛莉》文学导读）
谈凤霞 （南京师范大学文学院副教授）

呵，《不要睡觉，赛莉》真是个好笑而“离奇”的故事！我们常会听见父母为孩子不肯上床睡觉而叫苦不迭，却从未听说哪个父母会这般“疯癫”，竟然乐此不疲地引诱孩子玩耍而不让他们睡觉。可是，小浣熊赛莉的爸爸妈妈就这么“疯癫”！他们如此古怪的“闹腾”，究竟是为哪般呢？
谢天谢地，白天玩累了的小赛莉竟然主动提出要上床睡觉，对于平常总会找借口拖延上床的孩子来说，这可真是难得的“自觉”啊！一般的父母肯定会喜出望外、欣然应允，但浣熊爸妈竟然回答说“不行”，而且不知怎地忽然摇身一变，变成了两个难缠的“老顽童”，兴趣盎然地提议孩子继续玩。即使几次三番遭到赛莉的拒绝，他们依然百折不挠，并且花样百出：一会儿说要烤香喷喷的饼干蛋糕，一会儿说要去玩玩具、做游戏，一会儿又建议听听音乐跳跳舞。直至赛莉上了床，他们仍旧玩兴不减，主动提出要给她讲四个故事，想出各种点子去阻挠她睡觉，甚至趴到床底下去看看是否藏着怪物??哈哈哈，这些顽皮的行为分明是在模仿小赛莉平时的举止啊！那得意的神情、那稚拙的动作让人捧腹，这对返老还童的父母真是可爱至极！
可是，小赛莉却实在受不了这种没完没了的“折腾”啦，她终于忍无可忍、揭被而起，大喊一声“够了”，“我很爱你们，可是我的回答是‘不行’”。听听，这不明摆着是父母们常用的教训口吻吗？于是，“疯癫”的父母终于心满意足地微笑着“妥协”。有此经历的赛莉，以后的睡觉情形是否会有改观呢？虽然故事没有直接告白，但最后那幅祝愿“晚安”的图画恬静而圆满，已经暗示了这个信息：她以后定会安然入睡。因为她在饱尝“被折腾”的滋味之后，就会懂得自己不要再去“折腾人”。多么聪明的浣熊父母！他们抓住了教育的良机，不用暴跳如雷地布置“枪林弹雨”，就让孩子自觉自愿地“改邪归正”了。这玩的是什么招数？是“换位”教育。
这种灵活的“换位”教育远胜于强硬的“命令”教育。命令与斥责往往会导致两败俱伤，家长因为大动肝火而伤了元气，孩子则因为遭遇“压迫”而心生怨气。而“随风潜入夜”式的换位感受，却能让孩子设身处地理解父母的处境，从而臻于“润物细无声”的境地。一旦父母和孩子间有了这种心灵相通的“理解”，许多隔阂就可以消解，许多矛盾就可以和解，许多烦恼也会悄然化解。
那么，何乐而不为呢？“换位”大法，让我们也来试试吧！

树洞里的小世界（《不要睡觉，赛莉》美术导读）
唐彦 （独立漫画师）?

这是一本以浣熊为主角的图画书。浣熊尾长，有黑白环纹，筑巢于树洞，昼眠夜出，杂食。而浣熊的这些特征和习性正是画家创作的基点，这说明图画书的创作不是天马行空，依然需要现实依据。
翻开书,淡紫色的扉页仿佛是静谧的夜幕,画家通过色彩的运用巧妙地将读者带进了这本图画书发生的特定时间——夜晚。全书用水彩作为基本画材,紫色和黄色作为基本用色,透明的水彩叠加产生出微妙的色层变化。尤其是黄色和紫色互为补色,两种颜色在同一画面中相互衬托,黄色显得耀眼活泼,紫色则沉着冷静，两色叠加后形成透明的棕灰色,很适合表现影子。根据这样的色彩属性,画家在室内多用温馨的黄色,室外的色彩处理则多偏紫,也符合夜晚沉静的特点。色彩的对比一如故事中角色性格的对比：一到晚间就精神十足的浣熊父母与性情温和沉静的小浣熊,恰好同黄色、紫色的色彩属性保持一致。
画家在创作时遵循着自然界事物的形态特征,尤其对浣熊皮毛、草地及树干的质感表现甚是细心。她用极细小的笔触一条条描绘出皮毛和草丛生长的方向，使它们看上去毛茸茸的；又用稍粗些的笔触描绘出条纹状生长的树皮，尽显大树主干的粗糙斑驳。
画家遵从自然但又不是将自然生硬地搬到图画书中,比如浣熊从外形上难分性别,画家就将它们进行拟人化处理,穿裙子的是女性的角色,穿裤子的则是男性的角色,这样在故事中就很容易表现出不同角色的性格特征,读图时也不会产生歧义了。
大胆的构图是这本图画书的另一特色。浣熊居住在树洞中,画家就将大树横断面形成的圆形作为构图的要素,几乎每个跨页都能看到圆形或弧形在进行着分割：圆形的地毯、窗户、时钟、糕点、墙壁上的装饰画，甚至家门口的石阶；环形盘旋上升的楼梯，弧形的房门??
曲线肆意分割着画面，画家由此创造出一个树洞里的小世界，不安定的圆形与浣熊父母好动的习性还真配。故事在小浣熊忍无可忍从床上跳起发生转折,最终迎来了一个宁静的夜晚。最后一页上是浣熊家的大树房子,看上去多么恬静,连月亮也像依偎着树梢睡着了一般。