作者：（美）南恩·沃克 等著 出版社：北京联合出版公司 出版时间:2013-11-1
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数学巨作
欢迎来标记这本书的营养
编辑点评
★美国专业儿童教育类图书出版机构——凯恩出版社荣誉出品
★美国各州图书馆必选书目
★《科学全知道》团队历时十年倾心打造
★全美畅销十年，获家长、教师信赖，令儿童着迷的功能型绘本故事
★美国图书馆协会《书单》杂志权威推荐
★中国学前教育研究会理事长虞永平鼎力推荐
★儿童阅读推广人孙莉莉领衔翻译，并精心撰写导读
★三十个妙趣横生的故事，主题涉及儿童社会生活的方方面面，全面提升儿童社会能力
★每册一个互动环节，有助于孩子理解所阅读的故事，更可以随着引导学以致用并举一反三
内容简介
“成长全知道”系列共分为四个部分：“社会认知篇”、“社会生存能力篇”、“社会交往能力篇”、“经济意识篇”。
全书共30册，每册都通过轻松风趣的笔调和诙谐生动的画面，讲述一个发生在孩子身边的故事，以此展开一个主题，并在故事过程中引入相关知识点。所有的故事都来源于孩子的日常生活，让孩子更容易被故事的情节所吸引，也更容易与自己的生活经验联结，获取具有实际作用的解决问题的方法，并在书后附加的小栏目中举一反三。
社会认知篇
《真实的我》
主题：理解社会角色
达菲想要参加一个征文比赛，比赛的奖品是一辆崭新的自行车！这正是达菲梦寐以求的！不过，在这之前，他必须用不超过120个字描述最真实的自己，赢得比赛才行。
《谁偷了我的蛋糕》
主题：寻找线索作出正确判断
戏剧表演课结束之后，扎克的蛋糕离奇地失踪了，证据也被人吃光了！究竟是泰勒偷了蛋糕，还是扎克错怪了好人？拿出分析依据，由学生法庭来裁决！
《专属节日》
主题：节日是怎么来的
节日永远也过不够！卡特和朋友们也这么想。于是，他们打算自己设定一个专属节日！不过，如何去设定一个节日呢？
《线索大追踪》
主题：认识公共社区
妈妈因为工作出差去了纽约，今年不能给拉维过生日了，这让拉维沮丧不已。不过生日这天，拉维收到了一张神秘的信——生日大搜索！这太酷了！
《骑士的赌约》
主题：用灵活的方式了解历史
杰瑞德的弟弟科林最近想当一名骑士想疯了！他要像中世纪的骑士一样生活，他给自己做了一匹“战马”，还把家里的小狗打扮成了“随从”的模样……杰瑞德打赌，他绝对绝对坚持不了一个星期。
《完美母亲节》
主题：认识多元文化
露西想要给妈妈过一个完美的母亲节，可是每年都搞得一团糟。这一次，她要在朋友的帮助下给妈妈过一个墨西哥式的母亲节！
《英雄可以不穿斗篷》
主题：英雄也是平凡人
你经常会听到“英雄”这个词儿，在你心里，英雄意味着什么？在伊桑心里，他的英雄是创造过卓越成绩的弹跳棒世界冠军——邦邦?鲍尔。
?社会生存能力篇
《卡莎的好主意》
主题：养成节省好习惯
艾迪的妹妹卡莎有许多“超酷的好主意”！每次都把艾迪整得很惨。这次的“超酷好主意”又是什么呢？会有好事发生吗？
《聚光灯下的史黛西》
主题：战胜羞怯
天哪，要在全校师生面前表演一个关于殖民地时期的短剧？史黛西宁愿去啃泥！做演员的琪琪阿姨告诉了史黛西一个不怯场的秘密！
《地球上最乱的房间》
主题：让事务变得有条理
地球上最乱的房间？竟然还有这样的比赛！据说冠军会得到一个神秘大奖！卢卡斯推荐乔恩参赛，因为乔恩的房间实在是乱得出奇。
《受够规则的雷克斯》
主题：规则令生活井然有序
到处都是规则、规则、规则！雷克斯实在是烦透了！全家决定过一个没有规则的周末！没有规则的世界会好么？
《“鬼镇”大冒险》
主题：观察分析，发现真相
世界上真的有鬼吗？琼斯老师要带同学们去参观一个著名的“鬼镇”！
《谁需要这些》
主题：认识生存必需品
妈妈终于批准米基去树林里露营了！他兴奋坏了，他赶紧叫上小伙伴，希望能像书里写得那样来一次荒野生存！结果会怎样呢？
《温蒂，我们往哪儿走》
主题：学会使用地图
温蒂很想跟凯莉家和邓恩家的孩子们成为朋友，但是他们会欢迎温蒂吗？
《查过才知道》
主题：学会运用身边资源
杰米想得到更多的零花钱，但是最喜欢的格斯爷爷竟然对她说，她有的已经够多了！格斯爷爷小的时候完全没有零花钱？这也太不可思议了！他是不是在说谎？只有查过才知道。
社会交往能力篇
《爱抱怨的卡尔》
主题：抱怨不如行动
卡尔是个爱抱怨的男孩，一有不顺利的事情发生就抱怨个没完。他的朋友戴尔却是个乐天派，认为抱怨不如行动。最近，他们正为放学后玩棒球的公园每天关得太早而烦恼。卡尔的抱怨当然不能解决问题，戴尔又会有什么好办法呢？
《谁来当班长》
主题：做出理智的决定
班长竞选？皮特和乔伊都要参加竞选。他们是从小一起长大的好朋友，对对方的优点和缺点了如指掌。最终，到底谁会成为班长呢？
《泰尔的三重麻烦》
主题：帮助别人就是帮助自己
老师布置了志愿者服务项目作业。只剩三天时间了，泰尔还没想好到底要做什么服务。他能准时又顺利地完成作业么？
《小镇来了“新狗狗”》
主题：如何适应新环境（1）
尼克全家搬到了一个陌生的小镇。为了了解一下未来生活的地方，尼克带着狗狗参观了整个小镇。他们会喜欢这个地方么？这个地方的人们也欢迎他们吗？
《我们的新学校》
主题：如何适应新环境（2）
罗克韦尔地区终于有了自己的学校，在邻镇上学的孩子们终于不用坐校车上学了。他们会喜欢新学校吗？他们会怎样建设自己的新学校呢？
《麦克和垃圾制造者》
主题：积极参与集体活动
麦克最近有了个新的工作，他毛遂自荐做了班级的卫生班长。为了让班级更卫生，他制定了许许多多“规则”……
《学校统治者》
主题：如何传播自己的想法
最近，港湾小学开始流行一个神秘的博客——“学校统治者”。博主经常在博客上发表一些学生们对学校的建议，这些建议有些看似天马行空，却很真实地反应了同学们的心声。越来越多的同学加入进来，终于，学校也发现了这个博客……
《争吵协调员，莉拉》
主题：如何解决争吵
莉拉很擅长解决两个妹妹之间的争吵，爸爸说她是家里的“争吵协调员”。这让她突发奇想——她要在学校里为更多的人解决难题！
经济意识篇
《小宠物“大生意”》
主题：从小培养经济头脑
零花钱太少了，想买的东西都买不起，丹尼斯和好朋友苏为此非常烦恼。也许做一份力所能及的工作能换来报酬？他们会成功吗？
《莎莉的“省钱”计划》
主题：学会存钱并谨慎用钱
莎莉的偶像要来开演唱会了！可是门票价值不菲，她哪有那么多的钱？好吧，为了这个梦想，莎莉决定执行一个“省钱”计划！
《没钱？没问题》
主题：学会合理交换（1）
艾米太想得到她梦寐以求的电脑游戏《太空恐龙牛仔》了！为了从马特手中交换到这个游戏光碟，她想到了“以物易物”的办法！她会成功么？
《爱交换的黛西》
主题：学会合理交换（2）
自从黛西走进夏令营的木屋，一切都开始变得不一样了！她让营地的女生们开了窍，了解到了合理交换的好处。但是对付隔壁营地那些爱吹牛皮的男孩子，她有什么好办法呢？
《压力舒缓小店》
主题：了解供求关系
学校的筹款集市卖什么好呢？柠檬水？骑大象的票？艾玛觉得自己压力好大啊。有了！开个压力舒缓小店怎么样？
《付钱吧，塔拉》
主题：收税用来做什么
我们买的东西里为什么要加收税款？塔拉觉得自己还是个小孩子呢！税款用在哪里和自己应该没有多大关系吧。事实是这样么？
《非常古董》
主题：为什么越稀少的东西越值钱
为什么一些老旧的东西价值不菲，而另一些仅仅是老旧呢？快来参加《非常古董》节目吧！专家贾斯汀会告诉你这是为什么。
作者简介
《成长全知道》与《科学全知道》《数学帮帮忙》一样，均出自美国最专业的儿童教育类图书出版机构——凯恩出版社。
该书系的作家与插画家几乎都是来自美国儿童教育界的一线工作者。他们根据第一手材料以及多年积累的经验，共同执笔完成这样一部系统清晰、内容丰富的社会能力培养系列图书。
主要翻译者
孙莉莉，毕业于北京师范大学教育学院，获得儿童心理发展与教育硕士学位；现任悠贝亲子阅读学院院长、研究员；北京碧桐书院双语幼儿园教学总监；南京师范大学教育科学研究院儿童绘本阅读研究中心研究员；中科院心理所继续教育学院硕士课程班客座教授；中华女子学院客座教授；中央新影儿童节目制作部学术顾问。全国社区绘本馆联盟发起人。历任新加坡智渊国际教育学院课程协调员；中央电视台少儿频道《智慧树》栏目主编。
书摘与插图
目录
社会认知篇
《真实的我》主题：理解社会角色
《谁偷了我的蛋糕》主题：寻找线索作出正确判断
《专属节日》主题：节日是怎么来的
《线索大追踪》主题：认识公共社区
《骑士的赌约》主题：用灵活的方式了解历史
《完美母亲节》主题：认识多元文化
《英雄可以不穿斗篷》主题：英雄也是平凡人
社会生存能力篇
《卡莎的好主意》主题：养成节省好习惯
《聚光灯下的史黛西》主题：战胜羞怯
《地球上最乱的房间》主题：让事务变得有条理
《受够规则的雷克斯》主题：规则令生活井然有序
《“鬼镇”大冒险》主题：观察分析，发现真相
《谁需要这些》主题：认识生存必需品
《温蒂，我们往哪儿走》主题：学会使用地图
《查过才知道》主题：学会运用身边资源
?社会交往能力篇
《爱抱怨的卡尔》主题：抱怨不如行动
《谁来当班长》主题：做出理智的决定
《泰尔的三重麻烦》主题：帮助别人就是帮助自己
《小镇来了“新狗狗”》主题：如何适应新环境（1）
《我们的新学校》主题：如何适应新环境（2）
《麦克和垃圾制造者》主题：积极参与集体活动
《学校统治者》主题：如何传播自己的想法
《争吵协调员，莉拉》主题：如何解决争吵
经济意识篇
《小宠物“大生意”》主题：从小培养经济头脑
《莎莉的“省钱”计划》主题：学会存钱并谨慎用钱
《没钱？没问题》主题：学会合理交换（1）
《爱交换的黛西》主题：学会合理交换（2）
《压力舒缓小店》主题：了解供求关系
《付钱吧，塔拉》主题：收税用来做什么
《非常古董》主题：为什么越稀少的东西越值钱
媒体评论
丰富多彩的插图，生动易读的故事，终身受用的技能。这是一套非常适合孩子阅读的课外读物！
——美国图书馆协会《书单》杂志
“这些书将备受重视的社会研究内容以一种创新的手法呈现出来。而这些故事尤其能吸引年轻的读者——我9岁大的女儿和我都喜欢一起读这些书！”
——菲利普?范福森博士，社会学教育副教授
这套书肯定会吸引年轻读者。精心制作的趣味故事，以及贴近生活的角色鼓励孩子们将社会研究看作是现实生活中一门重要课题。
——罗伯特?史蒂文森博士，美国乔治亚南方大学教与学系教授
儿童的活动对象包括客观事物、他人、规则以及自己的心灵。让儿童有机会通过阅读，以书籍为线索，拓展活动空间和方式，获得独特的社会生活体验，对儿童来说是一种重要的学习，是一种有益的精神食粮。
——虞永平，中国学前教育研究会理事长，南京师范大学教授，博士生导师
教育，无论是家庭教育还是学校教育，归根到底是一种价值判断。清晰地知道我们想把孩子培养成什么样的人，远比思考如何培养孩子来的重要。有时候，作为一个有责任感的成人，我们会努力工作，从而留下一个更好的世界给孩子；作为教育者，我们同时也在思考，如何留给世界一群更好的建设者。积极、主动、自省、善于沟通是我们对每一个社会成员的期待，而从童年开始，关注社会、参与社会、创造属于自己的生活就是孩子们的必修课。这套书让我们有机会带着孩子一起学习如何成为一个有责任感、有能力和有乐趣的社会参与者。
——孙莉莉，儿童阅读推广人，悠贝亲子阅读学院院长，南京师范大学儿童绘本阅读研究中心研究员
在线试读部分章节
许多了解欧美基础教育的朋友都会感叹，他们的小学生和我们的小学生无论在学习方法，还是在学习内容上，都存在着巨大的差异。当我们在讨论是否要给孩子减负，是否该取消家庭作业时，其实我们一直没有去触及到问题的本质，那就是什么才是小学生应该学习的，又或者，知识，到底是什么？
所谓知识，不仅仅指书本或其他媒介中所记录的那些文字与符号，而是人类对外认识世界，对内认识自己的过程，以及经由看、听、操作、思考、感悟而获得的世界的形态。普遍流行的建构主义观点让人们越来越相信，人的知识不是外在于人而存在的，而是经由他与世界的互动而建构的。这种互动建构的过程包含从书本或其他媒介中汲取的别人的精华经验，更包含他自身的直接经验。我们面临的教育改革，首先要去探讨什么才是有价值的知识。
当今我们普遍批判的，是学校里的“套装知识”，也就是成人世界精心设计的那些所谓“基础知识”。它们是从人们熟悉的真实世界里经过大幅筛选，抽离掉个人的特殊经验，留下那些被公认的基础材料，再经过专门化、客观化、抽象化、系统化，甚至标准化的精密处理后编制而成的知识体系。学习这些知识，似乎可以让年轻一代快速地掌握认识世界的途径，但是也必须承担一种风险，那就是让年轻一带遗忘了人类最真实的经验。
真实的经验不是肤浅的个人印象，而是相对于静态的“套装知识”的动态经验。它是以学习者为主体，不断通过实践，让新的情境与学习者旧有的经验发生冲突或者共鸣，由此而引发新的经验。我们的孩子一直生活在真实的生活中，但是由于学业和考试的压力，让他们不得不把眼睛和精力放到课本、习题上，让他们少有机会去面对真实的问题，解决真实的问题，从而失去了应对真实复杂的生活，解决真实复杂的问题的能力。我们不断地在塑造着高分低能的“好学生”。
很多学校和家长也希望为孩子创造认识社会，参与社会的机会，但又往往瞻前顾后，似乎无从下手。如今，一套全面反映美国小学生参与社会生活的童书为我们带来了可供参考和借鉴的内容。
这是一个包含三十本故事书的大套系，分别从社会认知、社会交往能力、社会生存能力和经济意识等几个角度向我们展示了美国小学生的生活。这既是他们真实生活的写照，也是他们学习社会参与课程的材料，中国的小读者则可以通过这套书看到远方的同龄人在课堂内外学习了什么，以及如何学习的。
在翻译过程中，让我印象很深的一本书是《谁偷了我的蛋糕》，故事讲述了一名小学生在课间发现自己的纸杯蛋糕失窃，有人揭发是另一位同学所拿，由此二人进入学生法庭的经过。在这个故事中，作者巧妙地将现代司法制度融入到一起小学生的民事诉讼中，把原告、被告、举证、辩护、陪审团制度等等都通过故事讲得清楚明白，让学习者在看故事的过程中了解到了美国司法制度的基本常识，同时又获得了用这种模拟法庭的方式处理问题的经验。
另一本令我印象深刻的书是《聚光灯下的史黛西》。这本书中，主人公要学习美国殖民地时期的历史，而老师给他们布置的任务既不是记背大量的史实，也不是直接灌输已有的价值判断，而是请他们通过戏剧的方式来表演殖民时代的日常生活。学生们不得不去走访、查阅、研究，最后才得以完成这样一个“作业”。我相信，孩子在这种学习过程中所获得的不仅仅是对历史事件的了解，更是对历史本身的尊重，是对学习历史的方法的尊重。
这套书中，有一个小套系讲的是“经济意识”，对于孩子来说，了解以物易物、货币的产生、借贷、税收、升值等等概念，是不是会很难呢？读了这套书，我意识到，只要孩子投入到真实的生活中，有机会参与真实的生活，就会有主动、积极、生动而深刻的学习发生。难，首先是确立了一个“套装知识”的标准；而不难，指的是学习者通过努力去解决真实问题而获得的个人化经验。难与不难，首先在于我们对于学习和知识所抱持的态度。
现在，我作为这套书的译者之一，非常荣幸地把这套书介绍给中国的孩子，以及他们的家长和老师，希望大家有机会都来读一读，更要试一试。试试看，当我们借鉴书中的内容，为孩子创造这种接触真实世界，参与社会生活，解决实际问题的机会时，我们的孩子是不是也会变得很能干，变得很主动地去学习和思考。
或许，我们无法改变当前的教育体制和现状，但是，我们有机会也有能力更有责任为孩子提供一些不一样的学习内容。让孩子走出“套装知识”的桎梏，通过与世界的互动，了解自己，了解世界，了解自己与世界的关系，从而成为更强大的人。
……
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