英语启蒙系列--3岁以前，我陪宝宝全方位英语信号输入

    这种现象，很多人是说跟语言环境有关系，看过一篇妈妈写的文章说的观点我很认同。当儿童接触一种语言的时候，首先听到的是它的语音信号，然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程，我觉得这一观点是可信的。最初，我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书，也都是一个名称一个图，或者叫看图识字。国外老师讲故事有大量的绘本，很多绘本图都做的非常好，和单词的对应关系非常清楚。而老师，则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。宝宝是把单词和实物直接对应的，而没有国内学英语的汉语至英语的翻译过程。

    其实国外也有很多中国人家庭的，在家里面也说汉语，但是孩子对英语的提高速度很高！为什么呢？就是英语的输入来源很多，电视，户外广告，广播，图书等等，所有他接触的信号都是英文的。

    这些在我小时候基本上家里是没有这个条件的，但是现在不一样了，我要给我的宝宝尽可能的创造这些。目前英文原版的视听资料越来越多，原版动画片在网上也能找到。我定期到一家英语培训学校去借他们的原版英文绘本给孩子回去看，给他讲。不管他能不能听懂，读给他听。在车上有时候放一些英文的碟片给他听，一开始基本上孩子一点反应都没有，慢慢的，能跟着唱了，慢慢的，也能看懂了。对于英文，越来越熟悉了。

    语境语境，说到底，就是大量接触原汁原味的东西。听是这样，读也是这样。输入到了一定程度，再学习输出，相信也会是事半功倍。说出来、写出来的语音语调以及表达方式也会是最接近人家的东西，即使看起来词汇量不太大但是运用自如。所以在这个问题上，我个人感觉，在你不能确定和孩子对话说的是正确的英语之前，还是让孩子大量地吸收、输入吧。互动的问题，可以在孩子有了足够输入之后，为孩子创造一个英语的互动环境来解决。或者是和英语母语的孩子一起交流，或者是和英语母语的老师交流。总之，当孩子能够有比较强的辨音能力，对应一定的情景模式之后，输出会是很快的一个过程。

    孩子很快3岁了，基本能流利说好母语汉语并且有一定的社交意识了。对于前几年我一直坚持的英语信号的输入，在孩子那里也有了一定的积累，但是我还有周围的妈妈毕竟不是原汁原味的英语母语者，我就打算实施酝酿了很久的外教计划了，虽然很艰难，但是我作为一个母亲，必须坚持到底。还好有很多和我一样坚持着的妈妈们，我们一起把请外教这个计划提到了第一位。