从今天起，与孩子一起种下《幸福的种子》

作者 ourtime 2012-9-20 13:38

什么是幸福呢？这是我们每一个人都经常自问的一句话！当然，每个人的答案也不尽相同！

是经济上的富裕？还是社会上的尊重？或者是家庭的和谐？

对于成人来说，为了追寻这个答案，我们一遍遍地深思、我们一次次地与朋友交流、我们更多的是翻阅各种书籍去找到灵感……

那对于孩子来说呢？他们怎样体会真正的幸福？他们怎样明白活着的意义？他们怎样追求自己想要的生活？

一本又一本的故事书，已经用不同的方式把答案说得一清二楚！书里清楚地描述出什么是真正的幸福。而父母，则是用自己的声音、自己的感受，告诉孩子书里所写的事情；用自己的怀抱、自己的爱让孩子感受到此时的快乐与幸福……

《幸福的种子——亲子共读图画书》是松居直先生的一部代表作。在这本书中，作者从图画书与儿童世界讲起，系统地介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。

松居直，1926年生于日本京都，被誉为“日本图画书之父”，现任日本福音馆书店会长。他关于图画书的定义被业界采用的范围最广；他于1956年创办的图画书月刊《儿童之友》影响了几代人；他当年发掘的数十位图画书作家如今已经成为世界级的图画书大师；他早年出版的图画书如《大萝卜》、《古利和古拉》在全球范围内流传，畅销几十年、印刷上百次……他的主要作品有：《我的图画书论》、《幸福的种子》、《我的绘本论》、《看图画书的眼睛》、《如何看图画书》、《走进图画书的森林》、《图画书的时代》等！

在他的作品中，没有系统理论、没有条分缕析、没有引经据典，因为他不是“做”图画书学问的人！他的文字全部来自他作为孩子、父亲、读者、作家的感受和思考。那些娓娓道来的话语，让人觉得更靠谱、更能从中探寻到图画书的本质！松居直先生的主要观点包括：

儿童的读书生活应该从幼儿期开始，要使儿童了解书的魅力，最好先从图画书入手！
读书不是读字，二是理解书的内容；
图画和苏对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，二是用来感受快乐的；
对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接受语言的书；
专家一致公认，日本战后教育的成功完全归功于图画书

《幸福的种子》摘录：

亲子阅读不仅能提高孩子的阅读能力，拓宽他们的视野，更重要的是，在父母与孩子日复一日的心灵交流中，一颗幸福的种子在孩子、也在父母心里萌芽与成长。
我们在挑选图画书时，不仅要注意作者行文的构思，还要注意图画与文的完美配合。书中插图一定要能表现事物的真实面貌。作者说道：动物画如果不能令人感受到生命力，就只是死的图像，这一点是动物画的精髓所在。另外，在整体结构上，动物图画书应该设计得让人想去亲近动物。
关于读书的方式，松居直先生提到大人读字，孩子读图。所以有时候大人不妨也试着不看字，大人用大人的感觉，孩子用孩子的思维，天马行空地找出隐藏在画中的词汇来相互交谈，一定会发现许多意想不到的内容。
松居直先生还提到了握着孩子的手念图画书。所幸我一直是这样做的。每次我给瑞念书时，我盘腿而坐，瑞贴着我的胸口坐下，我们一起翻看，有时候握着她的手指读或指认书中的文字或插画。我和瑞都很享受这种阅读时光。
给孩子读书时，如果大人也能从书中获得喜悦和共鸣是，一定会将这种心情与孩子分享。大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子也陶醉在图画书的世界里。因此，让孩子喜欢图画书的捷径，就是母亲自己先去喜欢。对于松居直这一观点，我颇为认同。看到一本好的图画书，我常常会情不自禁邀请孩子一起分享，给他们讲的时候也特有激情，他们也听得欢畅，读完了常常要求再来一遍。
给孩子读书最忌讳什么呢？松居直先生的答案是：家长一个劲儿的提问。讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要问东问西，因为这些问题只是为了满足大人的需求。如果是自然的相互讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。
对于已经会认字的孩子，父母还要不要给他们读书呢？松居直先生认为：即使孩子已经能够自己看，父母照样还是念给他们听。一个辛辛苦苦地读完《小飞龙》的二年级小学生，和一个快快乐乐地听爸妈讲《小飞龙》的五岁的孩子，我相信后者对故事理解得更快、更轻松。读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情与思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至会某些内容产生共鸣，深受感动。读的人把自身的内涵与图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。
关于大孩子读书，松居直先生还有建议：对已经能自己看书的孩子，大人不妨悄悄准备一些有趣的书，或者不落痕迹地送书给他们看，陪他们上图书馆是个不错的办法。如果孩子觉得大人的注意力总是在“读书”上打转，一定会产生压力，无法体会阅读的乐趣。
图画书能够增强孩子的各种体验，提高孩子的想象力。这时，松居直先生提醒我们，图画书的品质非常重要还因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。如果插画的品质精良，具有艺术价值，那么孩子脑海中的影像想必也十分优美；相反，在孩子脑海中浮现的，会是一些乏善可陈的画面。这样日积月累，就决定了孩子的想象力是丰富，还是贫瘠。
建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累计词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。
父母给孩子读书时，要抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。这做起来并不困难，只要认真地反复念图画书给孩子听就好了。同时，大人应顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。孩子如果打心里喜欢，必然会主动提问题，或表达自己的想法，这是父母应该温暖地回应他，与他沟通。
有涵养的人，是曾经聆听丰富语言而且永志不忘的人。
请大人们重视孩子的感觉与好奇心，不要让孩子去配合图画书，或者强迫孩子接受图画书，而要自然地引导他们进入图画书的世界，让活力和好奇心旺盛的幼儿，用自己的眼睛、自己的耳朵，从图画书中不断挖掘出新的事物。
特别是对于图画书，要确认故事好坏的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去听。如果故事中的画面一幕幕浮现在眼前，那就是容易理解的文章，由于孩子是用耳朵听图画书的，因此大人有必要站在孩子的立场，以相同的方式来接触图画书。